【붙임 2】교육과정 개선에 대한 여론조사 보고서

교육과정 개선에 대한

교사 및 학부모 의견조사

2009. 06.

리서치앤리서치

제 2차 한국지방신문협회·R&R 공동선거여론조사 (2007.8)

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교육과정 개선에 대한 교사 및 학부모 의견조사(2009.06)

목 차

제 1 장. 조사개요

1. 조사목적	2

2. 조사설계	2

3. 응답자 특성표	3

제 2 장. 조사결과 요약	5

제 3 장. 조사결과 분석

1. 공교육의 교과위주, 성적위주 관행 심화 주장에 대한 의견	8

2. 현 국가 주도의 교육과정 개선 주장에 대한 의견	10

3. 현 학생들의 학습부담이 많다는 주장에 대한 의견	12

4. 10% 이상의 기초학력 미달 원인	14

5. 교육과정 개혁시 우선 해결할 문제	16

6. 국가가 정하는 교육과정 기간 단축 주장에 대한 의견	18

7. 교과 5~7개군으로 축소 조정에 대한 의견	20

8. 시수 적은 일부과목 집중 교육에 대한 의견	22

9. 수업시수 학교 자율권 확대에 대한 의견	24

10. 비교과 활동 시간을 늘려야 한다는 주장에 대한 의견	26

11. 초등학생 오후 3시까지 지도에 대한 의견	28

12. 수학, 과학교육시 우선 개선 부분	30

별첨 1. 통계표

별첨 2. 설문지

제 1 장. 조사개요

1. 조사목적

○ 본 조사는 초/중/고등학교 교사 및 학부모의 교육개선에 대한 여론을 파악하여 교육개선을 위한 기초적인 정책자료를 수집하는데 그 목적이 있음

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2. 조사 설계

모 집 단		▪ 전국 초/중/고등학교 교사 및 학부모
유 효 표 본		▪ 교사 500명, 학부모 500명, 총 1,000 명
표 본 추 출		▪ 권역별/학교급별․학교수비례할당 표집(교사) ▪ 권역별/학교급별․학생수비례할당 표집(학부모)
표 본 오 차		▪ 95% 신뢰수준에서 표본오차는 ±3.1% point
조 사 방 법		▪ CATI (Computer Assisted Telephone Interview)
조 사 일 시		▪ 2009년 6월 22일(월) ~ 2009년 6월 23일(화)
조 사 기 관		▪ (주) 리서치 앤 리서치(R&R) : 대표 노규형(盧圭亨) Tel) 3484-3000, http://www.randr.co.kr

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3. 응답자 특성표

		< 통합 >		< 교사 >		< 학부모 >
		사례수	%	사례수	%	사례수	%
■ 전 체 ■		1,000	100.0%	500	100.0%	500	100.0%
▣ 학 부모/교사 ▣	학 부 모	500	50.0%			500	100.0%
	교 사	500	50.0%	500	50.0%
▣ 거 주 지 ▣	수 도 권	453	45.3%	201	40.2%	252	50.4%
	호 남 권	146	14.6%	85	17.0%	61	12.2%
	영 남 권	270	27.0%	138	27.6%	132	26.4%
	충 청 권	131	13.1%	76	15.2%	55	11.0%
▣ 학 교 급 ▣	초 등 학 교	512	51.2%	255	51.0%	257	51.4%
	중 학 교	271	27.1%	134	26.8%	137	27.4%
	고 등 학 교	217	21.7%	111	22.2%	106	21.2%
▣ 성 별 ▣	남 자	335	33.5%	259	51.8%	76	15.2%
	여 자	665	66.5%	241	48.2%	424	84.8%
▣ 연 령 별 ▣	1 9 ~ 2 9 세	48	4.8%	44	8.8%	4	0.8%
	3 0 대	281	28.1%	99	19.8%	182	36.4%
	4 0 대	435	43.5%	156	31.2%	279	55.8%
	5 0 대 이 상	236	23.6%	201	40.2%	35	7.0%
▣ 직 업 별 ▣	자 영 업	63	12.8%			63	12.8%
	블 루 칼 라	41	8.3%			41	8.3%
	화 이 트칼라	106	21.5%			106	21.5%
	가 정 주 부	246	50.0%			246	50.0%
	학 생	2	0.4%			2	0.4%
	무 직 / 기타	34	6.9%			34	6.9%
▣ 소 득 별 ▣	150 만원이하	23	4.6%			23	4.6%
	151~ 250만원	84	16.8%			84	16.8%
	251~ 400만원	181	36.2%			181	36.2%
	401 만원이상	153	30.6%			153	30.6%
	모름/ 무응답	59	11.8%			59	11.8%
▣ 교 육 수 준 ▣	중 졸 이 하	15	3.0%			15	3.0%
	고 졸	215	43.0%			215	43.0%
	대 재 이 상	263	52.6%			263	52.6%
	모름/ 무응답	7	1.4%			7	1.4%
▣ 직 위 ▣	교 장 / 교감	127	25.4%	127	25.4%
	부 장 교 사	137	27.4%	137	27.4%
	교 사	236	47.2%	236	47.2%

제 2 장. 조사결과 요약

결과요약

< 문제점 요약 >
문제점에 대해 찬성비율은, ‘현 국가 주도의 교육과정’이 74.5%로 가장 높게 나타났으며, 다음으로 ‘현 학생들의 학습 부담이 많음’(70.8%), ‘공교육의 교과위주, 성적위주 관행 심화’(64.8%)의 순으로 높게 나타났음.
10% 이상의 기초학력 미달 원은으로는 ‘초기단계에서의 진단과 처방 부족’과 ‘성적이 낮은 학생지도에 대한 학교와 교사의 관심부족’이라는 응답이 각각 29.3%와 29.2%로 가장 높게 나타났으며, 교육과정 개혁시 우선 해결할 문제로는 ‘교사의 전문성 제고와 수업방법의 혁신’과 ‘고교교육과정과 대학입학제도와의 연계’라는 응답이 각각 27.4%와 26.3%로 가장 높게 나타남.

< 개선방안 요약 >
개선방안에 대해 찬성비율은, ‘국가가 정하는 교육과정 기간 단축’(76.8%), ‘수업시수 학교 자율권 확대’(76.3%), ‘초등학생 오후 3시까지 지도’(75.0%)가 75% 이상의 높은 찬성을 보인반면, ‘시수적은 일부과목 집중교육’은 58.7%로 상대적으로 낮은 찬성 비율을 보임
수학, 과학 교육 강화시 우선 개선 부분으로는 ‘흥미 있는 수업으로 만드는 일’이라는 응답이 57.5%로 가장 높게 나타났음.

<문제점 응답 비율>
설문내용	매우 찬성	대체로 찬성			대체로 반대		매우 반대			보통/ 모름/ 무응답		찬성			반대
1. 공교육의 교과위주, 성적위주 관행 심화	18.9	45.9			21.5		7.9			5.8		64.8			29.4
2. 현 국가 주도의 교육과정 개선	23.6	50.9			18.0		3.6			3.9		74.5			21.6
3. 현 학생들의 학습 부담이 많음	31.2	39.6			19.7		5.5			4.0		70.8			25.2
4. 10% 이상의 기초학력 미달 원인	초기단계 (초등저 학년)에 서의진단과처방의부족(29.3)			성적이낮은학생지도에대한학교와교사의관심부족 (29.2)					통제위주의국가교육과정운영으로학교의자율성부족 (19.1)					교사의기초학력미달학생지도에대한지원체제불비 (14.6)
5. 교육과정 개혁시 우선 해결할 문제	교사의전문성제고와수업방법의혁신(27.4)			고교교육과정과대학입학제도와의연계(26.3)					국가주도의획일적교육과정체제개선(21.9)					교과목수의축소등학습부담경감 (21.9)
4, 5번 문항의 기타/모름/무응답은 생략
<해결책 응답 비율>
설문내용	매우 찬성 한다		대체로 찬성 한다			대체로 반대 한다		매우 반대 한다			보통/ 모름/ 무응답		찬성			반대
6. 국가가 정하는 교육과정 기간 단축	39.2		37.6			14.4		5.7			3.1		76.8			20.1
7. 교과 5~7개군으로 축소 조정	34.6		38.1			16.2		8.8			2.3		72.7			25.0
8. 시수적은 일부과목 집중 교육	20.8		37.9			27.3		11.8			2.2		58.7			39.1
9. 수업시수 학교 자율권 확대	32.3		44.0			17.0		5.4			1.3		76.3			22.4
10. 비교과 활동 시간확대	26.0		40.8			22.5		7.3			3.4		66.8			29.8
11. 초등학생 오후 3시까지 지도	39.2		35.8			13.9		8.7			2.4		75.0			22.6
12. 수학, 과학 교육 강화시 우선 개선 부분	실험실습 중심의 수업 등 흥미있는 수업으로 만드는일 (57.5)			교원전문성을 제고하고 우수교원을 확보하는 일 (21.9)					교과의양과 난이도를 줄이는 일 (14.9)					현재수업 시간을 확대해 나가는 일 (3.6)
12번 문항의 기타/모름/무응답은 생략

제 3 장. 조사결과 분석

1. 공교육의 교과위주, 성적위주 관행 심화 주장에 대한 의견

(문) 현행 우리 학교교육이 교과위주, 성적위주의 관행이 심화되어 가고 있다는 주장에 대해 어떻게 생각하십니까?

현행 학교 교육이 교과위주, 성적위주의 관행이 심화되어 가고 있다는 주장에 대해 어떻게 생각하는지를 질문한 결과, ‘찬성한다’는 의견이 64.8%(매우: 18.9% + 대체로: 45.9%)로, ‘반대한다’는 의견 29.4%(대체로: 21.5%+ 매우: 7.9%)보다 높게 나타났음.

○ 응답자의 특성을 살펴보면,

- 학교교육이 교과위주, 성적위주의 관행이 심화되어 가고 있다는 주장에 대해 ‘찬성한다’는 응답은 교사(70.6%)가 학부모(59.0%)에 비해 높게 나타났음.

￭ 교사 및 학부모 분석

○ 교사 응답을 살펴보면,

- ‘찬성한다’는 의견이 70.6%(매우: 19.6% + 대체로: 51.0%)로, ‘반대한다’는 의견 27.2%(대체로: 21.4%+ 매우: 5.8%)보다 높게 나타났음.

- 학교교육이 교과위주, 성적위주의 관행이 심화되어 가고 있다는 주장에 대해 ‘찬성한다’는 응답은 고등학교교사(81.1%), 부장교사(77.4%) 등에서 상대적으로 높게 나타났음.

○ 학부모 응답을 살펴보면,

- ‘찬성한다’는 의견이 59.0%(매우: 18.2% + 대체로: 40.8%)로, ‘반대한다’는 의견 31.6%(대체로: 21.6%+ 매우: 10.0%)보다 높게 나타났음.

- 학교교육이 교과위주, 성적위주의 관행이 심화되어 가고 있다는 주장에 대해 ‘찬성한다’는 응답은 화이트칼라(67.9%), 대재이상(63.1%) 등에서 상대적으로 높게 나타났음.

2. 현 국가 주도의 교육과정 개선 주장에 대한 의견

(문) 전국의 학교가 거의 같은 시간표를 갖고 있는 현행 국가 주도의 교육과정을 개선해야 한다는 주장에 대해 어떻게 생각하십니까?

전국의 학교가 거의 같은 시간표를 갖는 현행 국가 주도의 교육과정을 개선해야 한다는 주장에 대해, ‘찬성한다’는 의견이 74.5%(매우: 23.6% + 대체로: 50.9%)로, ‘반대한다’는 의견 21.6%(대체로: 18.0%+ 매우: 3.6%)보다 높게 나타났음.

○ 응답자의 특성을 살펴보면,

- 현 국가주도의 교육과정 개선 주장에 대해, ‘찬성한다’는 응답자 별로 고르게 높게 나타났으며,

- 반면, ‘반대한다’는 응답은 교사(25.2%) 등에서 상대적으로 높게 나타남.

￭ 교사 및 학부모 분석

○ 교사 응답을 살펴보면,

- ‘찬성한다’는 의견이 72.8%(매우: 20.0% + 대체로: 52.8%)로, ‘반대한다’는 의견 25.2%(대체로: 21.2%+ 매우: 4.0%)보다 높게 나타났음.

- 현 국가주도의 교육과정 개선 주장에 대해, ‘찬성한다’는 응답은 전 응답층에서 고르게 높게 나타났음.

○ 학부모 응답을 살펴보면,

- ‘찬성한다’는 의견이 76.2%(매우: 27.2% + 대체로: 49.0%)로, ‘반대한다’는 의견 18.0%(대체로: 14.8%+ 매우: 3.2%)보다 높게 나타났음.

- 현 국가주도의 교육과정 개선 주장에 대해, ‘찬성한다’는 응답은 전 응답층에서 고르게 높게 나타났음.

3. 현 학생들의 학습부담이 많다는 주장에 대한 의견

(문) 현재 우리 학생들은 한 학기동안 초등학교 10과목, 중고등학교 11-13과목을 배우고 있고, 하루 평균 7~8과목의 수업이 진행되어 학습의 효과가 낮고 학습부담도 많다는 주장에 대해 어떻게 생각하십니까?

현재 학생들이 한 학기동안 10과목 이상의 수업으로 학습 효과가 낮고 학습 부담이 많다는 주장에 대해, ‘찬성한다’는 의견이 70.8%(매우: 31.2% + 대체로: 39.6%)로, ‘반대한다’는 의견 25.2%(대체로: 19.7%+ 매우: 5.5%)보다 높게 나타났음.

○ 응답자의 특성을 살펴보면,

- 현재 학생들의 학습부담이 많다는 주장에 대해, ‘찬성한다’는 응답은 교사(75.4%), 40대(74.3%) 등에서 높았으며,

- 반면, ‘반대한다’는 응답은 학부모(28.0%) 등에서 상대적으로 높게 나타남.

￭ 교사 및 학부모 분석

○ 교사 응답을 살펴보면,

- ‘찬성한다’는 의견이 75.4%(매우: 29.8% + 대체로: 45.6%)로, ‘반대한다’는 의견 22.4%(대체로: 18.4%+ 매우: 4.0%)보다 높게 나타났음.

- 현 학생들의 학습부담이 많다는 주장에 대해, ‘찬성한다’는 응답은 초등학교교사(83.1%), 40대교사(82.1%), 부장교사(84.7%)　등에서 특히 높았고,

- 반면, ‘반대한다’는 응답은 고등학교교사(33.3%), 평교사(27.5%)　등에서 상대적으로 높았음.

○ 학부모 응답을 살펴보면,

- ‘찬성한다’는 의견이 66.2%(매우: 32.6% + 대체로: 33.6%)로, ‘반대한다’는 의견 28.0%(대체로: 21.0%+ 매우: 7.0%)보다 높게 나타났음.

- 현 학생들의 학습부담이 많다는 주장에 대해, ‘찬성한다’는 응답은 40대(69.9%), 월 소득 401만원이상(77.1%), 대재이상(70.3%) 등에서  높았고,

- 반면, ‘반대한다’는 응답은 50대이상(45.7%), 고졸(33.5%)　등에서 상대적으로 높았음.

4. 10% 이상의 기초학력 미달 원인

(문) 지난해 실시한 첫 학업성취도평가에서 10%이상의 중고등학생이 기초학력 미달자로 나타났는데 이러한 결과의 주 원인은 무엇이라고 생각하십니까?

학업성취도평가에서 10% 이상의 중고생이 기초학력 미달자로 나타난 주 원인에 대해 질문한 결과, ‘초기단계(초등저학년)에서의 진단과 처방의 부족’(29.3%) 및 ‘성적이 낮은 학생지도에 대한 학교와 교사의 관심부족’(29.2%)이라는 응답이 가장 높게 나타났음.

○ 응답자의 특성을 살펴보면,

- 10% 이상의 기초학력미달 원인에 대해 ‘초기단계에서의 진단과 처방 부족’이라는 응답은 교사(37.0%), 남성(33.4%), 19~29세(50.0%) 등에서 높았으며,

- ‘성적이 낮은 학생 지도에 대한 학교와 교사의 관심부족’이라는 응답은 학부모(42.6%), 여성(32.6%), 40대(34.7%) 등에서 상대적으로 높게 나타남.

￭ 교사 및 학부모 분석

○ 교사 응답을 살펴보면,

- ‘초기단계에서의 진단과 처방의 부족’이라는 응답이 37.0%로 가장 높게 나타났고, 다음으로 ‘통제 위주의 국가교육과정 운영으로 학교의 자율성 부족’이라는 응답이 22.8%로 두 번째로 높게 나타났음.

- 10% 이상의 기초학력 미달원인에 대해, ‘초기단계에서의 진단과 처방의 부족’이라는 응답은 중학교(50.0%) 및 고등학교교사(46.8%), 평교사(44.5%)　등에서 높았음.

○ 학부모 응답을 살펴보면,

- ‘성적이 낮은 학생지도에 대한 학교와 교사의 관심 부족’이라는 응답이 42.6%로 가장 높게 나타났고, 다음으로 ‘초기단계에서의 진단과 처방의 부족’이라는 응답이 21.6%로 두 번째로 높게 나타났음.

- 10% 이상의 기초학력 미달원인에 대해, ‘성적이 낮은 학생지도에 대한 학교와 교사의 관심 부족’이라는 응답은 모든 응답자들에게서 고르게 높게 나타났고,  ‘초기단계에서의 진단과 처방의 부족’이라는 응답은 영남권(28.0%), 30대(28.0%) 등에서 높았음.

5. 교육과정 개혁시 우선 해결할 문제

(문) 교육과정을 개혁할 때 가장 우선적으로 해결해야 하는 문제는?

교육과정을 개혁할 때 가장 우선적으로 해결해야 하는 문제를 질문한 결과, ‘교사의 전문성 제고와 수업방법의 혁신’(27.4%) 및 ‘고교교육과정과 대학입학제도와의 연계’(26.3%)라는 응답이 가장 많았고, ‘국가주도의 획일적 교육과정 체제 개선’ 및 ‘교과목 축소 등 학습부담 경감’이 각각 21.9%로 나타났음.

○ 응답자의 특성을 살펴보면,

- 교육과정 개혁시 우선 해결할 문제에 대해, ‘교사의 전문성 제고와 수업방법의 혁신’이라는 응답은 학부모(39.0%), 여성(31.0%), 40대(30.6%) 등에서 높았으며,

- ’고교교육과정과 대학입학제도와의 연계’라는 응답은 교사(31.8%), 남성(31.0%), 19~29세(45.8%) 등에서 상대적으로 높게 나타남.

￭ 교사 및 학부모 분석

○ 교사 응답을 살펴보면,

- ‘고교교육과정과 대학입학제도와의 연계’(31.8%)와 ‘교과목 수의 축소 등 학습부담 경감’(30.4%)이라는 응답이 가장 많았으며, 다음으로 ‘국가주도의 획일적 교육과정 체제 개선’(19.8%), ‘교사의 전문성 제고와 수업방법의 혁신’(15.8%) 등의 순으로 높게 나타났음.

- 우선 해결할 문제에 대해, ‘고교교육과정과 대학입학제도와의 연계’라는 응답은 고등학교교사(45.9%), 19~29세(47.7%)　등에서 높았고,

- ‘교과목 수의 축소 등 학습부담 경감’이라는 응답은 초등학교교사(36.9%), 부장교사(38.0%)　등에서 높았음.

○ 학부모 응답을 살펴보면,

- ‘교사의 전문성 제고와 수업방법의 혁신’이라는 응답이 39.0%로 가장 높게 나타났고, 다음으로 ‘국가주도의 획일적 교육과정 체제 개선’이라는 응답이 24.0%로 두 번째로 높게 나타났음.

6. 국가가 정하는 교육과정 기간 단축 주장에 대한 의견

(문) 국가가 정하는 교육과정 기간을 10년(고교 1학년까지)에서 9년(중 3학년까지)으로 단축하여, 고등학교에서는 학생들이 배우고 싶어 하는 과목을 자유롭게 선택할 수 있도록 과목에 대한 선택권한을 확대하자는 주장에 대해 어떻게 생각하십니까?

국가가 정하는 교육과정 기간 단축으로 과목에 대한 선택권을 확대하자는 주장에 대해, ‘찬성한다’는 의견이 76.8%(매우: 39.2% + 대체로: 37.6%)로, ‘반대한다’는 의견 20.1%(대체로: 14.4%+ 매우: 5.7%)보다 높게 나타났음.

○ 응답자의 특성을 살펴보면,

- 국가가 정하는 교육과정 기간 단축에 ‘찬성한다’는 응답은 학부모(87.6%), 40대(80.5%) 등에서 높았으며,

- 반면, ‘반대한다’는 응답은 교사(27.0%), 30대(24.2%) 등에서 상대적으로 높게 나타남.

￭ 교사 및 학부모 분석

○ 교사 응답을 살펴보면,

- ‘찬성한다’는 의견이 71.0%(매우: 32.4% + 대체로: 38.6%)로, ‘반대한다’는 의견 27.0%(대체로: 19.0%+ 매우: 8.0%)보다 높게 나타났음.

- 국가가 정하는 교육과정 기간 단축 주장에 대해, ‘찬성한다’는 응답은 초등학교교사(75.7%), 50대이상교사(78.1%), 교장/교감(83.5%)　등에서 특히 높았고,

- 반면, ‘반대한다’는 응답은 고등학교교사(36.0%), 30대교사(37.4%), 평교사(32.2%)　등에서 상대적으로 높았음.

○ 학부모 응답을 살펴보면,

- ‘찬성한다’는 의견이 82.6%(매우: 46.0% + 대체로: 36.6%)로, ‘반대한다’는 의견 13.2%(대체로: 9.8%+ 매우: 3.4%)보다 압도적으로 높게 나타났음.

7. 교과 5~7개군으로 축소 조정에 대한 의견

(문) 한 학기 동안 학생들이 배우는 과목 수 축소와 교과 간 연계를 촉진하기 위해 현재 10개(국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 기술가정, 영어, 체육, 음악, 미술)의 교과를 5~7개 교과군으로 조정하는 것에 대해 어떻게 생각하십니까?

현재 10개의 교과를 5~7개 교과군으로 조정하는 것에 대해 어떻게 생각하는지를 질문한 결과, ‘찬성한다’는 의견이 72.7%(매우: 34.6% + 대체로: 38.1%)로, ‘반대한다’는 의견 25.0%(대체로: 16.2%+ 매우: 8.8%)보다 높게 나타났음.

○ 응답자의 특성을 살펴보면,

- 5~7개의 교과군으로의 축소에 ‘찬성한다’는 응답은 학부모(80.4%), 여성(75.5%), 40대(75.9%) 등에서 높았으며,

- 반면, ‘반대한다’는 응답은 교사(33.0%), 남성(30.4%), 19~29세(39.6%) 등에서 상대적으로 높게 나타남.

￭ 교사 및 학부모 분석

○ 교사 응답을 살펴보면,

- ‘찬성한다’는 의견이 65.0%(매우: 27.2% + 대체로: 37.8%)로, ‘반대한다’는 의견 33.0%(대체로: 20.4%+ 매우: 12.6%)보다 높게 나타났음.

- 5~7개의 교과군으로의 축소에 대해, ‘찬성한다’는 응답은 초등학교교사(78.8%), 50대이상교사(73.1%), 교장/교감(77.2%)　등에서 특히 높았고,

- 반면, ‘반대한다’는 응답은 중학교(42.5%) 및 고등학교교사(53.2%), 30대교사(48.5%), 평교사(40.7%)　등에서 상대적으로 높았음.

○ 학부모 응답을 살펴보면,

- ‘찬성한다’는 의견이 80.4%(매우: 42.0% + 대체로: 38.4%)로, ‘반대한다’는 의견 17.0%(대체로: 12.0%+ 매우: 5.0%)보다 압도적으로 높게 나타났음.

8. 시수 적은 일부과목 집중 교육에 대한 의견

(문) 학생의 학습 및 평가 부담을 줄이기 위한 방안으로 현재 주당 한 두시간만 학습하고 있는 일부 과목을 한 학기 또는 분기 등으로 집중시키는 것에 대해 어떻게 생각하십니까?

시수 적은 일부과목을 한 학기 또는 분기 등으로 집중시키는 것에 대해 어떻게 생각하는지를 질문한 결과, ‘찬성한다’는 의견이 58.7%(매우: 20.8% + 대체로: 37.9%)로, ‘반대한다’는 의견 39.1%(대체로: 27.3%+ 매우: 11.8%)보다 높게 나타났음.

○ 특별한 응답자별 특성이 나타나지 않음

￭ 교사 및 학부모 분석

○ 교사 응답을 살펴보면,

- ‘찬성한다’는 의견이 61.4%(매우: 21.0% + 대체로: 40.4%)로, ‘반대한다’는 의견 37.8%(대체로: 26.8%+ 매우: 11.0%)보다 높게 나타났음.

- 시수 적은 일부과목 집중 교육에 대해, ‘반대한다’는 응답은 초등학교교사(42.4%), 30대(47.5%) 등에서 상대적으로 높았음.

○ 학부모 응답을 살펴보면,

- ‘찬성한다’는 의견이 56.0%(매우: 20.6% + 대체로: 35.4%)로, ‘반대한다’는 의견 40.4%(대체로: 27.8%+ 매우: 12.6%)보다 높게 나타났음.

9. 수업시수 학교 자율권 확대에 대한 의견

(문) 국가가 모든 학교에 동일하게 교과목과 수업시간 수를 정하는 방식에서 해당 학교가 학교의 실정에 맞게 자율적으로 정할 수 있도록 자율권을 확대하는 것에 대해 어떻게 생각하십니까?

학교의 실정에 맞게 수업시수를 자율적으로 정할 수 있도록 자율권을 확대하는 것에 대해, ‘찬성한다’는 의견이 76.3%(매우: 32.3% + 대체로: 44.0%)로, ‘반대한다’는 의견 22.4%(대체로: 17.0%+ 매우: 5.4%)보다 높게 나타났음.

○ 응답자의 특성을 살펴보면,

- 학교 실정에 맞게 수업시수를 자율적으로 정할 수 있도록 자율권을 확대하는 것에 대해, ‘찬성한다’는 응답은 50대이상(83.1%) 등에서 높았으며,

- 반면, ‘반대한다’는 응답은 30대(28.1%) 등에서 상대적으로 높게 나타남.

￭ 교사 및 학부모 분석

○ 교사 응답을 살펴보면,

- ‘찬성한다’는 의견이 77.4%(매우: 31.6% + 대체로: 45.8%)로, ‘반대한다’는 의견 21.6%(대체로: 16.0%+ 매우: 5.6%)보다 높게 나타났음.

- 수업시수 학교 자율권 확대에 대해, ‘찬성한다’는 응답은 50대이상(83.1%), 교장/교감(85.8%) 등에서 상대적으로 높았고,

- ‘반대한다’는 응답은 호남권(31.8%), 30대(31.3%) 등에서 상대적으로 높게 나타났음.

○ 학부모 응답을 살펴보면,

- ‘찬성한다’는 의견이 75.2%(매우: 33.0% + 대체로: 42.2%)로, ‘반대한다’는 의견 23.2%(대체로: 18.0%+ 매우: 5.2%)보다 높게 나타났음.

- 수업시수 학교 자율권 확대에 대해, ‘찬성한다’는 응답은 남성(84.2%), 자영업자(85.7%) 등에서 상대적으로 높았고,

- ‘반대한다’는 응답은 여성(25.0%) 등에서 상대적으로 높게 나타났음.

10. 비교과 활동 시간을 늘려야 한다는 주장에 대한 의견

(문) 지금까지 소홀히 해 왔던 학교(특히, 중고등학교)에서의 동아리 활동, 봉사활동, 진로교육과 같은 비교과 활동 시간을 현재보다 대폭 늘려야 한다는 주장에 대해 어떻게 생각하십니까?

비교과 활동 시간을 현재보다 대폭 늘려야 한다는 주장에 대해 어떻게 생각하는지를 질문한 결과, ‘찬성한다’는 의견이 66.8%(매우: 26.0% + 대체로: 40.8%)로, ‘반대한다’는 의견 29.8%(대체로: 22.5%+ 매우: 7.3%)보다 높게 나타났음.

○ 특별한 응답자별 특성이 나타나지 않음

￭ 교사 및 학부모 분석

○ 교사 응답을 살펴보면,

- ‘찬성한다’는 의견이 65.8%(매우: 22.8% + 대체로: 43.0%)로, ‘반대한다’는 의견 31.4%(대체로: 25.4%+ 매우: 6.0%)보다 높게 나타났음.

○ 학부모 응답을 살펴보면,

- ‘찬성한다’는 의견이 67.8%(매우: 29.2% + 대체로: 38.6%)로, ‘반대한다’는 의견 28.2%(대체로: 19.6%+ 매우: 8.6%)보다 높게 나타났음.

- 비교과 활동 시간을 대폭 늘리는 것에 대해, ‘찬성한다’는 응답은 호남권(85.2%) 등에서 상대적으로 높았고,

- ‘반대한다’는 응답은 영남권(35.6%), 40대(32.3%) 등에서 상대적으로 높게 나타났음.

11. 초등학생 오후 3시까지 지도에 대한 의견

(문) 현재 12시 30분경에 귀가하는 초등학교 저학년 학생들에 대해 학교가 읽기, 쓰기 등 기초교육이 부족한 학생 지도와 맞벌이 등을 위한 보육 활동을 충실하게 할 수 있도록 오후 3시까지 지도하는 것에 대해 어떻게 생각하십니까?

기초 교육이 부족한 학생 지도와 보육 활동을 위해 오후 3시까지 초등학교 저학년을 지도하는 것에 대해, ‘찬성한다’는 의견이 75.0%(매우: 39.2% + 대체로: 35.8%)로, ‘반대한다’는 의견 22.6%(대체로: 13.9%+ 매우: 8.7%)보다 높게 나타났음.

○ 응답자의 특성을 살펴보면,

- 초등학교 저학년 학생들을 오후 3시까지 지도하는 것에 대해, ‘찬성한다’는 응답은 학부모(80.6%), 19~29세(87.5%) 등에서 높았으며,

- 반면, ‘반대한다’는 응답은 교사(28.6%), 50대이상(28.4%) 등에서 상대적으로 높게 나타남.

￭ 교사 및 학부모 분석

○ 교사 응답을 살펴보면,

- ‘찬성한다’는 의견이 69.4%(매우: 28.8% + 대체로: 40.6%)로, ‘반대한다’는 의견 28.6%(대체로: 18.0%+ 매우: 10.6%)보다 높게 나타났음.

- 초등학생 오후 3시까지 지도에 대해, ‘찬성한다’는 응답은 충청권(81.6%), 중학교교사(79.9%), 19~29세(86.4%) 등에서 높았고,

- ‘반대한다’는 응답은 초등학교교사(35.7%), 부장교사(41.6%) 등에서 상대적으로 높게 나타났음.

○ 학부모 응답을 살펴보면,

- ‘찬성한다’는 의견이 80.6%(매우: 49.6% + 대체로: 31.0%)로, ‘반대한다’는 의견 16.6%(대체로: 9.8%+ 매우: 6.8%)보다 압도적으로 높게 나타났음.

- 초등학생 오후 3시까지 지도에 대해, ‘찬성한다’는 응답은 충청권(90.9%), 고졸(87.4%) 등에서 높았고,

- ‘반대한다’는 응답은 대재이상(20.5%) 등에서 상대적으로 높게 나타났음.

12. 수학, 과학교육 강화시 우선 개선 부분

(문) 미래 인재 육성을 위해 수학과 과학교육을 강화한다고 할 때, 이 교과에서 가장 우선적으로 개선해야 할 부분은 무엇이라고 생각하십니까?

미래 인재 육성을 위해 수학과 과학교육을 강화한다고 할 때, 우선적으로 개선해야할 부분을 질문한 결과, ‘실험실습 중심의 수업 등 흥미있는 수업으로 만드는 일’이라는 의견이 57.5%로 가장 높게 나타나 응답자의 절반 이상은 흥미있는 수업으로 만들어야 한다고 생각하는 것으로 나타났음. 한편, ‘교원 전문성을 제고하고 우수교원을 확보하는 일’은 21.9%, ‘교과의 양과 난이도를 줄이는 일’은 14.9%로 나타났음.

○ 응답자의 특성을 살펴보면,

- 수학과학교육 개선점으로 ‘흥미있는 수업으로 만드는 일’이라는 응답은 학부모(63.8%), 여성(60.5%), 30대(70.8%) 등에서 특히 높게 나타났고,

- ‘교원 전문성을 제고하고 우수 교원을 확보하는 일’이라는 응답은 영남권(26.3%), 40대(25.5%) 및 50대이상(28.8%) 등에서 상대적으로 높게 나타남.

￭ 교사 및 학부모 분석

○ 교사 응답을 살펴보면,

- ‘흥미있는 수업으로 만드는 일’이라는 응답이 51.2%로 가장 많았으며, 다음으로 ‘교과의 양과 난이도를 줄이는 일’(22.4%), ‘교원 전문성을 제고하고 우수교원을 확보하는 일’(19.4%) 등의 순으로 높게 나타났음.

- 수학과학 교과의 우선 개선 부분에 대해, ‘흥미있는 수업으로 만드는 일’이라는 응답은 전 응답자에게 고르게 높게 나타났음.

○ 학부모 응답을 살펴보면,

- ‘흥미있는 수업으로 만드는 일’이라는 응답이 63.8%로 가장 많았으며, 다음으로 ‘교원 전문성을 제고하고 우수교원을 확보하는 일’(24.4%)  ‘교과의 양과 난이도를 줄이는 일’(7.4%), 등의 순으로 높게 나타났음.

- 수학과학 교과의 우선 개선 부분에 대해, ‘흥미있는 수업으로 만드는 일’이라는 응답은 초등학교학부모(68.9%), 30대(76.9%) 등에서 특히 높게 나타났음.